Publicado originalmente em 02 de junho de 2025 | Atualizado e ampliado em 20 de junho de 2026 por Prof.ª Luh Dantas
Atividades de Leitura e Poesia: Se você busca poemas, canções e cordéis detalhados de São João prontos para uso em sala de aula, não deixe de acessar o nosso artigo complementar sobre Poemas e Textos de Festa Junina com Exercícios de Leitura!
As atividades de Festa Junina para o Ensino Fundamental II foram organizadas para oferecer um conjunto lúdico e diversificado de exercícios de nivelamento. Essa coletânea dinâmica reúne jogos de raciocínio, leitura de tabelas e tarefas de ortografia que divertem os discentes enquanto desenvolvem competências de leitura de gêneros práticos e orais de forma espontânea.
Muitos professores se sentem sobrecarregados na última semana do semestre letivo, precisando manter a disciplina de turmas agitadas pelo clima festivo. Oferecer apenas regras rígidas de gramática ou textos extensos sem apelo visual pode gerar frustração e dispersão generalizada na sala de aula, diminuindo o rendimento pedagógico.
Neste post unificado, você encontrará um verdadeiro guia de passatempos juninos estruturados, cobrindo adivinhas folclóricas, interpretações de crônicas e receitas típicas, além do clássico jogo dos sete erros. Baixe todo o material didático gratuito e planeje a sua semana de aulas de forma prática e muito atraente!
Como organizar as atividades de Festa Junina para o Ensino Fundamental II?
A aplicação destas propostas dinâmicas deve ocorrer de forma integrada aos blocos de escrita e análise textual do plano de estudos. Esse roteiro constitui uma coletânea prática que une a interpretação de gêneros textuais variados (informativo, narrativo e instrucional) a exercícios lúdicos que estimulam as funções de raciocínio espacial e ortografia básica de forma simultânea.
Para obter um aproveitamento produtivo, recomendamos iniciar as aulas com a leitura compartilhada dos textos propostos. Em seguida, os estudantes podem responder individualmente aos questionários em seus cadernos de Língua Portuguesa e realizar os passatempos impressos, estimulando a autonomia individual e a concentração prática no encerramento das atividades do semestre.
A flexibilidade do material permite ainda adaptar as tarefas conforme o nível de cada turma. No 6.º ano, as adivinhas e a divisão silábica auxiliam no nivelamento ortográfico; nas turmas do 7.º ao 9.º ano, a leitura do texto informativo sobre as raízes históricas e a análise de dados do gráfico de vendas oferecem ótimas oportunidades para debates interdisciplinares ricos.
Quais habilidades da BNCC são exercitadas com estes passatempos juninos?
O desenvolvimento sistemático destas atividades lúdicas e textuais em sala de aula está totalmente alinhado às diretrizes estruturais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ao combinarmos a leitura de diferentes gêneros à resolução de desafios lógicos, exercitamos competências essenciais de linguagem.
No Ensino Fundamental II, destacam-se as seguintes habilidades pedagógicas:
- EF67LP02: Que estimula o estudante a inferir o sentido de palavras ou expressões com base no contexto específico em que ocorrem na leitura.
- EF69LP10: Que foca na leitura, compreensão e análise crítica de textos multimodais que integram elementos verbais e visuais estruturados.
- EF67LP14: Que foca na produção escrita de respostas e justificativas argumentativas, considerando a situação comunicativa específica da sala de aula.
👉 Responda no seu caderno e, após finalizar as respostas, confira o Gabarito oficial no final do post!
Leitura e interpretação de textos juninos práticos
Nesta primeira seção de aprendizagem, reunimos três textos de variados gêneros estruturais para exercitar as habilidades de leitura analítica, compreensão de instruções e estudo de vocabulário.
Texto A: Chegou a Festa Junina (Gênero Informativo)
Chegou a Festa Junina
Antes da era cristã, alguns povos antigos persas, egípcios, celtas, sírios, bascos, sardenhos, bretões e sumérios faziam rituais para invocar a fertilidade de suas plantações. Eles acendiam fogueiras para espantar os maus espíritos e desejavam obter uma boa safra. Isso acontecia em junho, época em que se inicia o verão no hemisfério norte.
Esses festejos se perpetuaram. Mais tarde, passaram a ser seguidos não só pelos camponeses, mas também pelos homens da cidade, na Europa. No entanto, os rituais eram considerados pagãos pela Igreja Católica.
Como não era possível dar fim a uma tradição tão antiga, a Igreja adaptou essa celebração a seu calendário de festividades no século 4. Estava iniciada a Festa Joanina, que recebeu este nome em homenagem a São João Batista (no dia 24), um dos santos mais importantes celebrados em junho - os outros são Santo Antônio (no dia 13) e São Pedro e São Paulo (no dia 29).
QUESTÃO 01 – De acordo com os fatos descritos no texto, a Igreja Católica adaptou os rituais pagãos ao seu calendário oficial porque:
A) ( ) deveria espantar os bons espíritos da plantação.B) ( ) desejava perpetuar as fogueiras rurais na Europa.
C) ( ) queria concentrar as festividades no hemisfério norte.
D) ( ) percebeu que seria muito difícil romper com as antigas tradições do povo.
QUESTÃO 02 – O assunto principal tratado ao longo deste texto informativo é:
A) ( ) As diversas formas de acender fogueiras nos quintais.B) ( ) A origem e evolução das Festas Juninas.
C) ( ) A rotina da vida na Europa durante o século 4.
D) ( ) Como espantar sentimentos e espíritos ruins nas plantações.
QUESTÃO 03 – Segundo o texto, quais eram os povos antigos que realizavam rituais para invocar a fertilidade de suas plantações?
QUESTÃO 04 – Em qual época do ano e estação climática do Hemisfério Norte os povos citados costumavam realizar tais celebrações?
QUESTÃO 05 – Quais santos católicos passaram a ser homenageados com a introdução do evento no calendário e em quais dias específicos ocorrem suas celebrações?
QUESTÃO 06 – Conforme o texto de apoio, qual foi a primeira denominação que a celebração recebeu e qual o motivo histórico dessa escolha?
Texto B: O sonho do Balãozinho (Gênero Narrativo)
O sonho do Balãozinho
Era uma vez um balãozinho que caiu no jardim da casa de Zezé numa noite fria de junho. O balãozinho era azul, todo azul! A garotada o batizou de "Balãozinho Azul".
Mas o Balãozinho Azul vivia triste, sempre triste. Ele tinha um sonho. Ele queria subir até as estrelas.
Até que chegou a alegre noite de São João. A garotada corria pra lá e pra cá... Cida levou doces para a barraquinha. Bete levou lenha para a fogueira. Marcelo e Renato colocaram bandeirinhas. A festa estava tão animada!
Todos gritavam e dançavam perto da fogueira. Comiam doces, pipocas e canjica. Só o Balãozinho Azul estava triste. Ele queria subir alto, muito alto.
De repente, um ventinho frio e mansinho começou a levar o balão para cima. Que alegria! Viva São João! Estou subindo! Gritava ele. E subiu tanto, que chegou ao céu e virou uma estrelinha. Uma estrelinha azul que brilha todo ano, na noite de São João.
QUESTÃO 01 – Quem desempenha o papel de personagem principal na narrativa de "O sonho do Balãozinho"?
QUESTÃO 02 – Qual nome as crianças atribuíram ao balãozinho e qual característica física justificou essa escolha?
QUESTÃO 03 – Explique de forma precisa quais eram os sentimentos íntimos do balãozinho no início da história e qual era o seu maior sonho:
QUESTÃO 04 – De acordo com o texto, de que forma as crianças da história (Cida, Bete, Marcelo e Renato) colaboraram para deixar a noite de São João mais alegre e animada?
QUESTÃO 05 – O que aconteceu com o balãozinho no final da narrativa e qual elemento natural o auxiliou a conquistar o seu propósito?
QUESTÃO 06 – Identifique a quantidade de parágrafos presentes no texto e transcreva em seu caderno o terceiro parágrafo completo da história:
Texto C: Receita de Bolo de Milho (Gênero Instrucional)
Receita de Bolo de Milho
Ingredientes: 3 ovos, 1 xícara (chá) de leite, 1 xícara (chá) de óleo (não muito cheia), ½ xícara (chá) de açúcar, 1 xícara de flocos de milho, 1 lata de milho (com água e tudo), 1 colher de sopa de fermento em pó.
Modo de preparo: Bata bem os ingredientes no liquidificador e acrescente uma colher bem cheia de fermento. Despeje a massa em forma untada e leve ao forno por 40 minutos. Bom apetite!
QUESTÃO 1 – A principal finalidade comunicativa do texto de receita que você leu serve para:
A) ( ) Fazer a propaganda comercial de uma marca de milho.B) ( ) Ensinar o leitor a preparar um alimento típico de forma prática.
C) ( ) Contar uma piada divertida ambientada na roça.
D) ( ) Instruir a montagem e o uso de um brinquedo junino.
QUESTÃO 2 – Transcreva em seu caderno a lista de ingredientes utilizados para fazer o bolo de milho, omitindo as quantidades numéricas especificadas:
QUESTÃO 3 – Com base na estrutura física observável das receitas, aponte em quais partes básicas esse gênero instrucional costuma se dividir:
QUESTÃO 4 – De acordo com o modo de preparo indicado nas instruções, por quanto tempo a massa do bolo de milho deve assar no forno?
QUESTÃO 5 – Identifique qual ingrediente da receita exige a utilização exata de meia xícara (chá) para a sua correta elaboração:
Atividades lúdicas de nivelamento ortográfico e vocabulário
Esta seção de exercícios práticos estimula a identificação visual de palavras, a partição silábica e o enriquecimento de vocabulário junino de forma divertida, excelente para o diagnóstico das turmas no início do semestre.
Desafio 1: Adivinhas Juninas (O que é, o que é?)
– Leia atentamente as charadas folclóricas abaixo e descubra a qual símbolo ou comida típica junina cada uma se refere:
A) Sou amarelo, amarelinho, com capa verdinha. Sou muito saboroso e estou sempre na barraquinha. Quem sou? _____________________
B) Sou um doce saboroso, não tenho meia, nem chulé. Nos seus dentes faço crec, crec, e do moleque sou o pé. Quem sou? _____________________
C) Sou branca ou morena, saborosa como o quê. Ralo coco, mexe, mexe, sou da Bahia do dendê. Quem sou? _____________________
D) Nas noites de São João fico acesa no quintal, sou de lenha, sou de fogo, eu aqueço o povo todo! Quem sou? _____________________
E) É feito de papel, termina com ão. Sobe alto para o céu na alegre noite de São João. Quem sou? _____________________
F) Deixo a festa bonita, o vento me faz balançar, sou de cores variadas e você vai me colar. Quem sou? _____________________
G) Feito de palha, na cabeça eu fico. Protejo do sol e da chuva e deixo o caipira bonito. Quem sou? _____________________
H) Sou redondinha e docinha, com cobertura estou. Sou tão saborosa e vermelhinha, cheinha de amor. Quem sou? _____________________
I) No início amarelinha, com uma roupa diferente. Se me esquenta dou um pulo e viro uma roupa branca reluzente. Quem sou? _____________________
Desafio 2: Classificação de Alimentos Juninos
– Observe as comidas típicas listadas a seguir e, em seu caderno, classifique-as de forma organizada separando-as em duas colunas específicas: ALIMENTOS SALGADOS e ALIMENTOS DOCES.
Pipoca - Pamonha Doce - Milho Cozido - Canjica - Cocada - Bolo de Fubá - Tapioca Salgada - Pé de Moleque - Maçã do Amor - Quentão
Desafio 3: Ordenação de Sílabas e Nivelamento Ortográfico
– Ordene as sílabas misturadas abaixo e descubra os nomes corretos de símbolos, trajes e pratos clássicos das Festas Juninas:
Passatempos, raciocínio lógico e análise de dados
Esta seção integra noções de raciocínio matemático, análise visual e interpretação gráfica interdisciplinar, estimulando a concentração ativa de forma divertida.
Desafio 4: Análise de Gráfico de Vendas
– Durante a festa junina da escola, os alunos da barraquinha de comidas típicas organizaram um gráfico registrando as vendas dos pratos mais procurados. Com base nos dados abaixo, responda de forma lógica:
.jpg "Atividades de Festa Junina para o Ensino Fundamental II")
QUESTÃO 01 – De acordo com os dados numéricos expostos, qual foi o alimento junino que obteve a maior quantidade de vendas e qual obteve o menor desempenho nas vendas?
QUESTÃO 02 – Realize a operação matemática correspondente e responda: quantos cachorros-quentes foram vendidos a mais do que espigas de milho cozido?
QUESTÃO 03 – Qual é a soma total de unidades vendidas considerando todos os cinco itens apresentados no gráfico?
QUESTÃO 04 – Se somarmos a quantidade de vendas de "Maçã do Amor" com a de "Bolo", esse valor ultrapassa a quantidade vendida de "Pipoca"? Justifique com o cálculo.
Desafio 5: Enigma Lógico-Musical (Troque os símbolos pelas letras)
Questão 01 – Para decifrar esta famosa canção junina, substitua cada símbolo pela letra correspondente. Preste muita atenção para não se confundir!
Chave de Conversão:
✖ = I | ▲ = P | ⧫ = E | ◆ = A | ♠ = G | ✚ = R | ★ = U | ♥ = O | ♣ = F | ● = L
▲ ★ ● ◆ ◆ ♣ ♥ ♠ ★ ⧫ ✖ ✚ ◆ ✖ ◆ ✖ ◆
Questão 02 – Agora, tente adivinhas essa outra música:
Questão 03 – Desvende as palavras conforme os códigos das imagens:
Questão 04 – Complete a cruzadinha seguinte de acordo com as dicas abaixo:
Desafio 6: Enigma das Imagens Ocultas
– Desvende a palavra secreta anotando as letras iniciais de cada uma das imagens listadas no seu caderno de atividades:
A palavra secreta que se formou é: _____________________
Gabarito oficial de todas as atividades para o professor
Para apoiar os professores no processo de correção e planejamento das aulas de final de semestre, organizamos abaixo o gabarito completo com as expectativas de preenchimento de cada um dos exercícios propostos.
👉 Clique aqui para ver o gabarito das Leituras e Interpretações (Texto A, B e C)
👉 Clique aqui para ver o gabarito das Atividades Lúdicas de Nivelamento
👉 Clique aqui para ver o gabarito de Passatempos e Desafios Lógicos
Desperte o engajamento e a ludicidade no encerramento do semestre
Levar o clima de São João para o ambiente de sala de aula por meio dessas propostas lúdicas é uma maneira enriquecedora de conduzir o encerramento do período escolar. Ao integrarmos diferentes tipologias, jogos e análises de dados simples, mantemos a concentração ativa das turmas e ajudamos a fixar os conceitos estudados de forma produtiva.
A união dessas atividades práticas valoriza as expressões do nosso folclore regional e aprimora as competências essenciais de escrita de opinião e leitura visual nítida. O papel ativo e de mediação exercido pelo professor de Língua Portuguesa ajuda os alunos a compreenderem que os símbolos juninos constituem registros vivos e dinâmicos da herança do nosso país.
Esperamos que esta coletânea unificada de atividades lúdicas e de nivelamento facilite as suas práticas diárias de ensino e traga momentos alegres de diversão inteligente para suas aulas! Compartilhe o post com os seus colegas de escola nas redes sociais e deixe um comentário contando quais dessas brincadeiras e enigmas trouxeram o melhor retorno pedagógico para a sua turma.
FAQ - Perguntas frequentes sobre atividades lúdicas de São João
Como utilizar as adivinhas juninas como ferramenta de leitura?
As adivinhas clássicas são excelentes para exercitar as habilidades de inferência lógica. O estudante é estimulado a analisar as pistas textuais de causa e características físicas para deduzir o termo correspondente, enriquecendo o vocabulário e a interpretação contextual.
Por que propor a análise de gráficos de forma interdisciplinar em português?
A leitura analítica de gráficos e tabelas de dados na aula de Língua Portuguesa atende à competência da BNCC voltada ao letramento estatístico e multimodal. Os alunos aprendem a traduzir dados representados visualmente em texto verbal escrito estruturado de forma inteligível.
De que forma o jogo dos sete erros auxilia no letramento visual do estudante?
Esse tipo de passatempo visual exige um alto nível de concentração e foco na observação minuciosa de detalhes semióticos. O estudante aprende a identificar pequenas alterações de forma, posição e presença de objetos, o que auxilia no desenvolvimento de uma leitura mais apurada do mundo ao seu redor.
